內(nèi)容摘要：多模態(tài)化的英語網(wǎng)絡(luò)空間教學能夠給學生以多感官體驗，充分體現(xiàn)以學習者為中心，激發(fā)學習者英語學習興趣，提高英語教學效果。為充分發(fā)揮多模態(tài)教學模式的最佳效果，高職英語教學實踐應(yīng)遵循多模態(tài)網(wǎng)絡(luò)空間教學特點，營造多模態(tài)網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境，發(fā)揮多模態(tài)網(wǎng)絡(luò)空間教學效果；優(yōu)化多模態(tài)網(wǎng)絡(luò)空間教學活動，順利推進多模態(tài)高職英語網(wǎng)絡(luò)空間教學。論文關(guān)鍵詞：多模態(tài),高職英語,網(wǎng)絡(luò)空間教學1.引言模態(tài)是指人們利用視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等感知通道，通過如耳朵、眼睛、手、舌頭、鼻子等肢體媒體和工具、手段、環(huán)境等界面媒體感知世界的模式。多模態(tài)則指包括口語、書面語、圖表、圖像、三維立體等各種生成意義的符號資源。多模態(tài)話語理論在教學中的應(yīng)用是歐美近十幾年研究的熱門課題之一。New London Group（1996）開辟了多模態(tài)應(yīng)用于語言教學的先河，他們認為培養(yǎng)學生的多元讀寫能力和多模態(tài)意義是語言教學的主要任務(wù)。近幾年，國外學者研究以實證的方法探討了PPT 在教授理論知識時與學生學習態(tài)度和記憶間的相關(guān)性。國內(nèi)多模態(tài)話語的研究目前還處在起始階段。2012年，國內(nèi)相繼出現(xiàn)關(guān)于多模態(tài)話語的實證研究，國內(nèi)很多教育者通過實證認為：多模態(tài)優(yōu)化輸入教學模式能有效降低大學生英語學習焦慮；話語多模態(tài)對認知具有積極作用；多模態(tài)環(huán)境下的語言輸入對閱讀者的心理和記憶力方面能產(chǎn)生積極的作用。而在英語教學應(yīng)用領(lǐng)域研究成果相對薄弱，尤其在多模態(tài)化高職英語網(wǎng)絡(luò)空間教學應(yīng)用領(lǐng)域還是個空白。2．高職英語網(wǎng)絡(luò)空間教學現(xiàn)狀分析早在2004 年教育部高等教育司就頒布了《大學英語課程教學要求》，規(guī)定各高等學校“應(yīng)大量使用先進的信息技術(shù)，推進基于計算機和網(wǎng)絡(luò)的英語教學，為學生提供良好的語言學習環(huán)境與條件。”從2010年開始，湖南省各大高職院校開始倡導(dǎo)信息化教學，積極發(fā)起“世界大學城職教新干線”網(wǎng)絡(luò)空間教學改革，將網(wǎng)絡(luò)教學切實運用到日常教學中去，從而促使大學英語教學模式向?qū)W生個性化學習、主動式學習的方向發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)空間教學就是指教師與學生通過“世界大學城職教新干線”這一網(wǎng)絡(luò)平臺，所進行的一種新型師生教學互動活動。教師和學生都在平臺上創(chuàng)建實名認證的空間頁面，師生在空間平臺上的進行學習互動交流。3．多模態(tài)高職英語網(wǎng)絡(luò)空間教學的意義1）促進高職師生互動交流的轉(zhuǎn)變長久以來，高職院校學生的英語水平參差不齊，英語教學工作難度大，教師除了在課堂上完課之外，與學生很少有深度和有效的交流，師生之間難以調(diào)適出融洽、和諧的人際關(guān)系。實施英語網(wǎng)絡(luò)空間教學后，師生互動交流發(fā)生了轉(zhuǎn)變，老師們利用網(wǎng)絡(luò)空間批閱學生英語作業(yè)，在課余時間還可以對學生進行一對一的英語交流互動。2）促成高職學生英語學習理念的轉(zhuǎn)變近年來，各高職院校探索了各種英語學習方法和教學改革，但學生的學習英語的現(xiàn)狀仍難有大的改觀，英語學習氣氛不濃，學習效率不高。而英語網(wǎng)絡(luò)空間在解決學生學習英語心理時發(fā)揮了令人意想不到的用。網(wǎng)絡(luò)空間教學發(fā)揮作用的關(guān)鍵就是“學生積極參與”，真正體現(xiàn)了“以學習者為中心”的理念。學生開始在自己的英語學習空間做作業(yè)、寫心得、積累英語學習資源，參與英語教學內(nèi)容的創(chuàng)建，學生的英語學習心態(tài)得到極大改觀。3）激發(fā)高職英語教師的創(chuàng)新意識建立英語網(wǎng)絡(luò)空間教學，顛覆傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”英語課堂教學模式，激發(fā)了高職英語教師的創(chuàng)新意識。教師們創(chuàng)造性地探索建立英語空間教學資源庫，實行共建共享教師創(chuàng)造性地研制和利用英語教學空間展示平臺，實現(xiàn)在線網(wǎng)絡(luò)上課，真正推進高職英語教學的全面深層次改革。4）促進高職學院空間校園文化的建設(shè)大力發(fā)展高職英語網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)，促進空間資源課程、學生作業(yè)、各種文章、教學視頻、群組交流貼等在空間教學的各個層面的發(fā)展，空間教學匯集成一股強大的合力，形成有特色空間校園文化的建設(shè)，驅(qū)動了高職學院英語教學的全面深化改革和快速發(fā)展。4．多模態(tài)高職英語網(wǎng)絡(luò)空間教學的應(yīng)用1）構(gòu)建高職英語網(wǎng)絡(luò)空間互動平臺采用英語網(wǎng)絡(luò)空間教學，所有英語教育資源全部呈現(xiàn)在教學空間，經(jīng)過不斷積累和優(yōu)化，必將構(gòu)建一個優(yōu)質(zhì)的英語師生網(wǎng)絡(luò)空間互動交流平臺。2）構(gòu)建高職英語教學資源的網(wǎng)絡(luò)開發(fā)與共享全體師生都有自己的英語教學空間和學習空間，英語教學資源都開放網(wǎng)絡(luò)共享，所有的教學過程都在教學空間公開，這能促使每一個師生都會自發(fā)的盡全力建設(shè)好自己的教學空間，從而更有利于促進英語教學的發(fā)展和改革。3）創(chuàng)建高職師生英語教與學的互動新形式和新內(nèi)容英語網(wǎng)絡(luò)空間教學是在兩個空間上開展互動，學生上老師空間學習，教師通過鏈接進入學生的空間，查看英語學習情況、批改作業(yè)及考試，將檢查意見、評語、建議及學習要求發(fā)布在學生個人空間上。學生之間能相夠相互查看個人空間，了解別人的學習情況及優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)自己的不足及努力方向，達到共同進步的目的。4）創(chuàng)建高職英語學習的新環(huán)境英語網(wǎng)絡(luò)空間對每個師生來說，都是一種寶貴的經(jīng)歷和財富，師生會更加自覺地進行英語教與學的工作和空間建設(shè)，將自己所有的所學、所做、所思、所想都記錄到自己的個人空間，進而營造一個英語學習的新環(huán)境。5.結(jié)束語在信息技術(shù)社會，多模態(tài)化教學必將成為高職英語教學的一種趨勢，因為在課堂中引進多模態(tài)教學模式，可以激發(fā)學生的多感官體驗，激發(fā)英語學習興趣，提高英語學習效果。參考文獻[1]教育部國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)[EB/OL].http://www.gov.cn/jrzg/content_1667143.htm,2010-07-29.[2]教育部高等教育司.大學英語課程教學要求［S］上海外語教育出版社，2007[3]馮立安.英語支架式網(wǎng)絡(luò)教學法芻議[N].天津教育報，2010（5）[4]何再三.建構(gòu)主義視角下的大學英語多媒體大班教學[J].湖南第一師范學院學報，2010（10）[5]賈國棟.現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與大學英語教學模式改革——基于校園網(wǎng)的教學模式設(shè)計與試驗研究[J].外語界，2003（6）.[6]劉洪宇.空間革命——高職院校開放發(fā)展的新起點[J]，2006(11)[7]王鍵.運用云計算，探索新機制，開創(chuàng)教育信息化建設(shè)新途徑[J].中國教育信息化，2011（17）[8]王瑞瑤.基于網(wǎng)絡(luò)的大學英語教學模式探討[C].全國大學英語教學改革暨網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下外語教學學術(shù)研討會論文集，2004.
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