論文摘 要： 本文著眼于高校擴招后教育質量下降這一客觀事實，針對當前如何確保高校教學質量這一問題提出相應的解決對策。
在高等教育持續發展的過程中，尤其是在高校擴招后,學生規模急劇增大的情況下,高校必須解決如何不斷提高教育質量的問題。要在擴招的情況下不斷提高高等教育質量，可采取以下幾條策略。
最近有些專科師范學校招收分數才兩百多分，不到高考總分的30%，招那些讀書不努力或不讀書的學生來師范學校，畢業后去為人師表、去當人類靈魂的工程師，會不會誤人子弟？這真是一個令人擔憂的問題。盲目地擴招導致學生整體素質低，因此一方面要繼續深化高校招生考試制度改革，在科學設定考試科目和考試內容，以盡可能保障高校招生的應有的質量。另一方面可以參照目前研究生入學考試的模式，采用筆試加面試的方法，根據各類學校的特點和要求招思想素質高、學習成績好、具有較好的分析問題和解決問題能力的綜合素質強的學生。高質量的生源對提高學校的辦學質量及學校的社會聲譽是一個重要保障。
辦高等學校必須具備一定的物質條件，否則人才的培養質量將難以得到保障。為此，高校在院校設置和管理方面要堅持達標。要加強評價和監督的力度，堅決杜絕低層次學校辦高層次學歷教育的現象發生。因此，高校首要的任務是充分利用好現有的教育資源，挖掘現有設施的潛力，提高各類設施的利用率，解決教育資源的重復建設和浪費問題。
我國的國情現狀是教育經費嚴重不足。對此，高校要抓住發展良機，廣泛吸納社會資金，變一元化投資機制為多元化投資機制，形成高校的多元化籌資格局，以保證高校“硬件”建設的需要。
（1）財政性教育經費投入是教育發展的主要經費來源。高等教育屬于非義務教育，公民個人接受非義務教育不能是免費的，這些觀念己經被大多數公民認同。但這并不意味著就可以逐步減少對高等教育的投資或者不投資。特別是在我國目前對教育的財政投入占gdp的比例僅為2.5%左右，遠沒有達到《教育法》規定的4%的情況下，更應該積極想辦法保證教育經費的落實到位。
（2）充分利用民間和國際資本辦學。欲創造性地解決高教發展財源問題，就應大膽應用非傳統的籌資手段，以有利于集聚更多的高教資金、有利于解放高教力、有利于最大限度地滿足廣大居民接受更多更好的高等教育的需求為標準，調動一切投資和捐資助學的社會力量，發展高等教育。
（3）鼓勵企業財團或個人向高等學校捐贈助學。在一些發達，社會捐贈已經成為一些發達高等教育成本分擔的主要渠道。1996年，在美國高校收入來源中捐贈收入占8.3%，其中公立高校為4.7%，私立高校高達14.3%，其中有10所大學累計超過20億美元。
在科學技術日新月異的今天，終身教育已成為時代的特征。每個人都應不斷加強學習，加速知識的更新，教師也不例外。首先，高校教師培訓應當主要由研究型綜合大學來承擔。其次，雖然目前教師負擔比較重，但是我們必須制定中長期教師培訓計劃，加大教師培訓力度，分批、分階段、有針對性地由其他大學尤其是重點大學進行培訓、進修和接受訪學等，由此提升科研水平，改革課堂教學，增強教學的創造性。最后，特別指出的是，高校要積極鼓勵教師參加社會實踐，注重科學技術的創新、開發和轉化，真正把教學和科研同力的發展提高聯系起來，不斷提高其知識創新與技術創新能力，使其具備與教育現代化相適應的教育思想和現代化教育手段。
從根本上講，提高教師地位和待遇，是落實教育優先發展的戰略地位的表現。教師待遇問題的解決，有利于吸引更多優秀人才進入教師隊伍，保持教師隊伍的相對穩定，充分調動他們的積極性，使他們無后顧之憂，專心于教育與科研工作。
與工業經濟相適應的高等教育，其職責在于把個體訓練成為有一定專業技能的操作者，因此課程具有“認同性”的屬性。課程傳授“有用”的知識、技能及行為規范，學生在掌握知識的數量上達到高效率及行為變化上達到高質量，學生只是處于被動接受知識地位，扼制了學生的個性及創造性思維的發展。知識經濟時代，創造性的“構想”及技術更新構成了經濟發展的主要推動力量，以培養學生創新意識與能力為宗旨的“創造性”課程必將成為學校課程為迎接知識經濟的挑戰而進行改革的方向。另外，應該教給學生科學前沿的東西，擴大學生的新視野，激發他們的創新意識。
傳統教育只注重“專業化”課程，學生視野局限于狹窄的知識領域，難以有新突破。現代社會，各行各業之間的聯系越來越密切，局限于某一狹窄專業的孤陋寡聞者難以適應現代社會。創新往往產生于各專業之間的交叉處。因此，實施“綜合化”課程是現代科學向協同化和綜合化發展的趨勢。通過實施綜合課程，有助于給學生提供完整的世界圖景（知識結構），可以消除課程繁多、學生負擔過重的傾向，有助于應付知識的激增，利于學生的學習和個性的發展。
傳統的課程強調整齊劃一，同一專業的學生都修習同樣的課程，結果造成人才培養的單一化。由于大學的擴招，大學生數量不斷增加，大學生個性豐富多彩，決定了每個人的興趣、愛好與需求都不一樣。“統一化”的課程是很難做到因材施教的，會阻礙學生個性的發展及其創造力的發展。要培養學生的個性，就應盡可能開設較多的課程。除了最基本的知識結構外，還可以實行模塊式課程，將選修科目分成幾個較大的模塊，每一個模塊占一定的比例，這樣既可以保證學生形成比較系統、完整的知識結構，又可以滿足學生個性發展的需要。
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