摘要：長期以來,新疆各族大學生從招生到畢業分配一直享受著的照顧政策。但是,隨著市場需求和用人單位對漢語水平的要求標準的變化,新疆少數民族畢業生在就業問題上遇到了新的挑戰和困難,就業問題日趨嚴重。本文通過實地調研，了解了新疆南疆少數民族畢業生就業心理
新疆是確保我國社會主義現代化建設事業順利進行的屏障，是一個多民族聚居的大家庭，但是由于機制與用人單位對少數民族畢業生的漢語水平標準的提高，每年都有一部分少數民族大學畢業生處于待業狀態。少數民族畢業生就業問題日益明顯，而此種情況在南疆更為明顯。
大部分生源為南疆的少數民族畢業生大多更愿意留在首府烏魯木齊，不愿意下基層，這就使烏魯木齊的就業率飽和，基層的崗位空閑，缺少畢業生就業。新疆少數民族畢業生就業困難的原因有以下幾點：
近幾年大學擴招，大學生的入學率得到很大程度上的提高，所以每年的畢業生數量也是在增加，但是就業空間有限，并沒有因為大學的擴招而相應的增加就業崗位和就業空間。大學的擴招造成了畢業人數與就業空間不成正比，新疆的企業使用畢業生的能力遠遠比不上內地企業，這就進一步造成了少數民族學生難就業的問題。另一方面，由于少數民族畢業生的漢語水平有限，更多的企事業單位更趨向于民考漢畢業生或者漢族畢業生。由于擴招我國高等教育已進入普及階段，高校畢業生數直線上升。在此種情況下有人單位選擇空間也在一定程度上提升。作為新疆的用人單位，他們更希望選擇能夠清楚表達意識的畢業生作為自己單位的人員，在此種條件下，少數民族畢業生尤其是民考民的學生就很自然被淘汰。高校擴招提高了升學率卻也一定程度上降低了就業率。
少數民族畢業生由于自身的成長環境的單一性及封閉性，傳統文化擴大了少數族畢業生就業的狹隘性及就業限制。因為在社會這個大環境中面對的是雙向選擇，選擇的標準也是各有不同。事實上少數民族畢業生處于被選擇的層面，處于劣勢。
隨著社會整體水平的提高，高校所教授的內容也會相應的有所提升，漢語言學生從幼兒園開始就一直接受漢語教育，在社會水平整體提高的情況下，漢語言學生的接受能力和適應能力遠遠高于民語言學生。在新疆實行漢語教學與民語教學這種雙軌教學已經非常習以為常，但是在面臨就業問題時這種分化現象非常的明顯。少數民族畢業生就業困難，在高校供需招聘會上，少數民族學生與用人單位簽約困難。
很大部分的畢業生認為就業就是到、事業單位、國有企業工作，而對民營企業等非國有單位不屑一顧。有將近一半的學生擇業時最先考慮去工作，有另外一大部分的學生最先考慮去事業單位工作，只有很少的學生愿意考慮去企業工作。
新疆高校少數民族大學畢業生成熟自主擇業的社會環境條件還不完善：就業信息的收集、網絡應聘于招聘在新疆還是不夠成熟，沒有形成一定的規模；少數民族大學畢業生自主擇業權利的社會保障、法律保障體系也不健全等。
另一方面，一些用人單位的用人心態與方式過于保守與苛刻。有的單位在學歷上要求為碩士研究生；有的單位性別歧視，會在招聘啟事中明文規定需要男生，這些都造成擇業和擇人渠道不順。
新疆高校“人才培養觀”社會認可的約束性小。新疆在計劃經濟向市場經濟的轉軌過程中，新疆高校受市場沖擊較小。由于新疆高等教育供給資源小于高等教育需求市場，形成了新疆高校供給的優勢地位，到目前為止，不管高校辦學效果如何，都沒出現高校破產的現象，使得高校成為市場經濟中優勝劣汰之外的例外。這樣缺乏競爭壓力與社會認可淘汰制的約束，使辦學理念失去“服務社會”的效果檢驗標準，即使造成了少數民族大學畢業生就業的社會不適應，也不能從根本上構成對新疆高校辦學的壓力。
新疆少數民族大學畢業生處在人生的特殊階段，社會閱歷較淺，心理尚未成熟，擇業時一旦遇到挫折，心理極易受到傷害。
期望是面向未來的一種心理取向。少數民族大學生追求理想的職業，追求自身價值得以實現，是一種正常的要求。另外，現在上大學不再是單純受教育，而是要投入相當數額的資本。因此完成學業并在短期得到回報的迫切心情不難理解。但是現實就業形勢比較嚴峻，當少數民族大學生的主觀愿望超過了客觀條件，一旦遇到困難和挫折，就會有挫敗感，導致過低地評價自己，對前途喪失信心。如對高收入的期望和追求，大部分的少數民族大學生抱有上大學就意味著就業的心理傾向，而面對現實的反差大部分少數民族學生對自己失去信心、對整個就業形勢失去信心。
有些少數民族大學畢業生在擇業時，沒有樹立起一個正確的擇業觀，沒有一個比較明確的求職標準，更沒有總體職業規劃。同時在擇業過程中，缺乏相應機構對其職業能力、職業傾向和職業選擇的指導。隨著傳播媒體的宣傳導向，導致少數民族大學生忽視自身的特性，參照社會的取向，跟著感覺走。表現在就業上，思想不夠解放，觀念沒有更新，缺乏競爭意識，缺乏對現實社會的認識和了解，缺乏面對挫折的心理準備。
有些少數民族大學生雖然完成了自己的學業，具備了一定的專業技能，但是由于他們成長過程一般比較順利，沒有遇到過挫折，在分析問題和解決問題的決策能力方面沒有得到鍛煉。在擇業時，面對選擇又不能很好依據自身的特點和優勢，做出合理的決策，而是過分依賴父母和其他人的意見進行取舍，表現出依賴被動。擇業的失敗體驗又加劇了急于求成的心理負擔，再經過招聘的殘酷競爭和時間的無情推進，更加劇了少數民族大學畢業生的各種不安心理，使他們對自己的能力產生懷疑。
新疆少數民族大學生就業問題具有長期性、復雜性和艱巨性，解決這一問題具有十分重要的意義。少數民族大學生就業難，原因是多方面的，有經濟的、社會的和歷史的以及其他方面的原因。解決這一問題也要從多方面入手，多管齊下。從長遠看，根本出路在于新疆維吾爾自治區經濟快速發展，新增大量就業崗位，在于大幅度提高少數民族教育教學質量，大幅度提高少數民族大學生的綜合素質和就業競爭力。從當前看，特別需要中央和自治區各級給予高度重視和大力扶持，需要社會、學校、學生家長和學生本人共同努力，需要用人單位特別是各類企業積極吸納少數民族大學生就業。
1.解決新疆少數民族大學生就業問題是“工程”，中央責無旁貸。中央的責任，在于確定大政方針，加強立法執法，明確目標任務，健全工作機制，總結各地各部門經驗，加大財政轉移支付力度，提供必要的財力支持。解決新疆少數民族大學生就業問題也是地方“工程”，新疆各級要有大的作為，把促進少數民族大學生就業放在更加突出的重要位置，加強領導和協調，加大投入，采取切實措施，務求實效。引導和鼓勵各用人單位吸納少數民族大學生就業，采取綜合措施堅決糾正用人單位對少數民族大學生的無人問津。解決少數民族大學生就業問題還是“社會工程”，社會各行各業都有責任和義務。
2.實施“走出去”、“送出去”和“走下去”的戰略。實施“走出去”戰略。引導和幫助少數民族大學生到內地就業。實施“送出去”戰略。人事部等部委在全國建立大學畢業生見習基地的過程中，要對新疆給予特殊支持，實施西部少數民族大學生東部見習計劃，多選送新疆少數民族大學生到內地發達地區的見習基地見習。有關部門共同協調，在內地重點院校建立新疆少數民族大學生預科基地，每年選派一定數量的少數民族大學新生前往基地學習，為提高他們的綜合素質創造條件。實施“走下去”戰略。制定質量更高的優惠政策，積極引導和鼓勵少數民族大學畢業生到基層就業。給他們一系列實實在在的優惠政策。當前，可以圍繞社會主義新農村建設開展，實施新農村建設人才振興工程、“村官”計劃、“三支一扶”（支教、支農、支醫和扶貧）計劃、邊遠貧困地區志愿服務計劃等。
3.全面提高少數民族大學生的綜合素質。解決少數民族大學畢業生就業問題的根本出路，在于全面提高少數民族大學生的綜合素質。要堅持從源頭抓起，繼續大力加強基礎教育，辦好幼兒園、小學、初中、高中和中專。堅持辦好“內初班”（新疆區內初中班）和“內高班”（內地新疆高中班），逐步擴大規模，不斷提高培養質量。積極有序推進雙語教學和民漢合校，大力加強基礎教育的師資隊伍建設。大力發展中等職業教育，在少數民族學生初中升高中時實行第一次分流，積極引導和鼓勵少數民族學生升入中等職業院校學習。積極發展高等職業教育，在少數民族學生高考時實行第二次分流，積極引導和鼓勵少數民族學生升入高等職業院校學習。
［1］熱扎克•鐵木爾，王拴乾.2003-2004年新疆經濟社會形勢分析與預測［m］.烏魯木齊：新疆人民出版社，2003.
［2］熱扎克•鐵木爾，董兆武，劉仲康.2004-2005年新疆經濟社會形勢分析與預測［m］.烏魯木齊：新疆人民出版社，2004.
［3］熱扎克•鐵木爾，董兆武，劉仲康.2005-2006年新疆經濟社會形勢分析與預測［m］.烏魯木齊：新疆人民出版社，2005.
［4］賈友軍，綦群高，王英姿.新疆少數民族大學生就業問題與成因分析［j］.教育與職業，2006（14）.
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