隨著大學(xué)生報(bào)考公務(wù)員的趨熱，申論的寫(xiě)作也日益受到社會(huì)的關(guān)注。高校寫(xiě)作教學(xué)中也應(yīng)重新調(diào)整教學(xué)方案，把申論的教學(xué)和實(shí)踐提到重要議事日程，或者說(shuō)需要適當(dāng)?shù)丶哟蟊戎亍Ｒ韵率钦撐钠诳W(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備的申論寫(xiě)作中的技巧，歡迎閱讀并借鑒。
“申論”的語(yǔ)源出自孔子的話語(yǔ)“申而論之”，即申述、論述、論證、引申的意思。申論考試是根據(jù)機(jī)關(guān)工作的需要，考察應(yīng)試者實(shí)際分析能力和解決問(wèn)題能力的一種方法。申論主要測(cè)試應(yīng)試者對(duì)給定材料的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問(wèn)題的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。應(yīng)試者的發(fā)揮主要看平時(shí)的功底，不一定需要臨時(shí)抱佛腳，死記硬背。因此，自從XX年公務(wù)員考試設(shè)置申論以來(lái)，無(wú)論是專(zhuān)家、應(yīng)試者、用人單位，對(duì)這一考試形式都表示贊同。以XX年11月份進(jìn)行的國(guó)家公務(wù)員考試來(lái)講，考生從考場(chǎng)出來(lái)后的感覺(jué)都比行政能力測(cè)試輕松。但考得輕松不一定等于考得好，要把申論寫(xiě)好亦非易事。
一些有關(guān)申論考試的輔導(dǎo)材料中，是這樣給“申論”下定義的：“申論就是根據(jù)所給的材料引申開(kāi)來(lái)，在對(duì)案例進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，找出問(wèn)題的癥結(jié)，提出解決和應(yīng)對(duì)的方案，并就此闡發(fā)出議論。”這個(gè)定義最早出自國(guó)家人事部門(mén)編寫(xiě)的輔導(dǎo)教材。筆者覺(jué)得，這種概括似乎還不全面，它讓人覺(jué)得，申論就是剖析社會(huì)暴露出來(lái)的問(wèn)題，再談對(duì)策的，正如許多人對(duì)中央電視臺(tái)“焦點(diǎn)訪談”欄目的印象，覺(jué)得該欄目的功能就是專(zhuān)門(mén)進(jìn)行曝光的。其實(shí)不然，“焦點(diǎn)訪談”欄目也有不少是歌頌英雄人物、先進(jìn)人物、贊美著名科學(xué)家或其他著名人士，贊美某種新生事物、贊美某種新的做法的。同樣，申論的考題中也有要求圍繞某單位的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)談的，比如曾有一道模擬試題所提供的資料講的就是“海爾”公司的成功經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)試者的角色認(rèn)定是模擬省經(jīng)貿(mào)委的工作人員。“要求你通過(guò)‘海爾’的成功，探詢其成功的奧秘，從而為國(guó)有企業(yè)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相結(jié)合提出有見(jiàn)地的方案和對(duì)策。”按照前面關(guān)于“申論”的定義，“找出問(wèn)題的癥結(jié)”這句話的感情色彩就不太吻合。因此，申論的定義還應(yīng)周密些。筆者覺(jué)得可以概括為：“申論就是根據(jù)所給的材料引申開(kāi)來(lái)，在對(duì)案例進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，找出問(wèn)題的癥結(jié)，提出解決和應(yīng)對(duì)的方案，進(jìn)行引申論述；或者就某一新生事物、某一成功經(jīng)驗(yàn)、某一新的做法引發(fā)議論。”
在某種意義上可以說(shuō)，申論就是特殊的、較高層次的“供料作文”。并且是“供料的議論文”、“供料的策論”，這就決定了，申論的寫(xiě)作更需要注意客體與主體的雙向建構(gòu)，是“料”與“申”的辯證對(duì)立統(tǒng)一。材料是一種客體，客體影響、支配著主體的思維方向、思維進(jìn)程，但主體又不是完全被動(dòng)的，它可以反過(guò)來(lái)影響客體，通過(guò)中介環(huán)節(jié)，把自己的某種優(yōu)勢(shì)有機(jī)地滲透、發(fā)揮到客體中去。
